《搭石》教学设计《搭石》教学设计 篇1 教材分析 搭石在农村是司空见惯,而城里的孩子却是见所未见,缺少农村生活体验的城市学生,要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路,联结乡亲美好的情感,存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思,更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景,感受山里的人朴实、善良的人。《搭石》语文优秀教学设计Δ、解决为什么摆搭石 指名小组代表回答,引导补充。相机理解:山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤 启发感悟:人们来来往往都必须脱鞋绾裤,一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么? 摆搭石就显得非常重要了,第一自然段中,第几句话具体描写了什么是搭石?(幻灯片8) Δ、解决怎样摆放搭石(学习第5句) 乡亲们摆放搭石有哪些要。
《搭石》这篇课文主要写了哪些内容?（1）摆搭石：①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中；②急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，直到满意了才离去。（2）走搭石：①一行人紧走搭石，动作协调有序：②如果有两人同时走到溪边，总会止步，招手礼让；③年轻人在溪边遇到老人，会背老人走搭石。3.课文为什么以《搭石》作为题目？《搭石》的说课稿我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二十一课《搭石》。我主要从说教材,说教学目标及重难点,说学生情况,说教法,说学法,说教学过程和说板书设计等七方面来进行说课。 一、说教材 《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元,第二篇精读课文。这是一篇“充满人间真情和爱意,拨动学生爱的心。
《搭石》说课稿《搭石》说课稿1 一、说教材 《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元,第二篇精读课文捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘:秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;一行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波。小学《搭石》说课稿课文一共5个自然段。第一自然段讲述了搭石的由来。第二—四自然段分别通过“摆搭石” “修搭石” “走搭石”的情景描述,向读者展示了乡里人一心为他人着想的美好感情。第五自然段讲搭石联结了乡亲们美好的感情。 【说学生】 中年段的学生已经具备了一定的阅读能力,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并。
小学语文《搭石》说课稿小学语文《搭石》说课稿 我说课的题目是《搭石》，它是人教版四年级上册第六组一篇课文。本组教材围绕“爱”这一专题编排，捧读本文，你会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感。本文正是一篇乡土气息浓厚的文章，它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走。《搭石》这篇课文表现了什么主题?搭石表现了乡亲们相亲相爱,友好互助的可贵品质。本文是人教版小学语文五年级上册第5课的课文。本文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，每年汛（xùn）期，家乡的人们根据水的深浅，找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。作者借摆搭石、。
什么别处都有搭石唯独这一处没有如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文 我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进人秋天，天气。假如看见小朋友走搭石,大人们总要弯下腰抱起小朋友过去,人们把这看成。这句话出自人教版小学语文五年级上册第5课的课文《搭石》。《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，体现了乡亲们淳朴的爱。本文作者通过借物喻人的写法，叙述了搭石发生的几个生活的平凡情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，也赞美了乡亲们无私奉献和一心为他人着想的优良。
